Sequência Didática - Texto: Meu primeiro beijo

OBJETOS DE CONHECIMENTO

CONTEÚDO:

Estudo do texto: sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação.

 DESCRIÇÃO:

Atividades de  leitura de textos e de produção escrita gerados nas diferentes esferas sociais.

Texto: Meu primeiro beijo.  (Antônio Barreto)

Público Alvo: 9º ano

Situação de aprendizagem

SEQUÊNCIA   DIDÁTICA
Capacidade  de  compreensão	Como  desenvolver
ATIVAÇÃO   DE CONHECIMENTO DE MUNDO	*Roda de conversa sobre o primeiro beijo(expectativas e experiências)através de comentários e relatos.
LEVANTAMENTO   E     CHECAGEM  DE HIPÓTESES	*Levantamento sobre os conhecimentos do tema apresentado(beijo).Ex. Outros gêneros que conheçam como: música, poemas, filmes... *Pesquisa na Internet: origem e  diversidade  cultural do beijo e outras curiosidades. *Questionar o que poderão encontrar em um texto  que tem como título: Primeiro Beijo.
PRODUÇÃO DE    INFERÊNCIAS  LOCAIS	*Leitura silenciosa, pelos alunos, identificando vocabulários que apresentaram dificuldades de compreensão, efetuando inferências locais( descobrindo pelo contexto)ou consulta do dicionário:observando  significado contextualizado (sob orientação do professor).
PRODUÇÃO  DE INFERÊNCIAS                       GLOBAIS         LOCALIZAÇÃO OU CÓPIA DE INFORMAÇÕES	O texto tem seus implícitos e pressupostos. . Qual a percepção (visão)de cada personagem sobre o beijo? .Afinal, eles ficaram juntos? .Na sua opinião; o que envolve o primeiro beijo das personagens é comum nos dias atuais? Atividades de busca de informação explícita. Ex:   .No texto, a narradora parece não acreditar que seu primeiro beijo foi”com o colega de classe “cultura inútil”.Transcreva um trecho que comprova a afirmação.   . Qual foi a estratégia utilizada pelo garoto para aproximar-se da narradora?   .Ao longo do texto o garoto recebe várias denominações. Cite-as.
COMPARAÇÃO  DE                INFORMAÇÕES	-Indicação de leitura, pelo professor, “Conto de Verão 2-Bandeira Branca”Luís Fernando Veríssimo, para Comparação do tema, enredo... e principalmente nome de uma das personagens ( Píndaro)
CAPACIDADE DE APRECIAÇÃO E RÉPLICA DO LEITOR EM  RELAÇÃO AO TEXTO (interpretação, interação)	COMO  DESENVOLVER
RECUPERAÇÃO DO CONTEXTO DE PRODUÇÃO DE TEXTO	. Leitura do texto, pelo professor, buscando  compreensão dos seguintes aspectos: A que gênero  pertence?A que tipologia textual? .Quem é o autor?Qual é  a fonte?Qual seria  a intenção? Quem poderia ser o público alvo?... . Obs:(revisão dos elementos e estrutura da narrativa)
PERCEPÇÃO DE RELAÇÕES DE INTERTEXTUALIDADE	Leitura de outros textos com o mesmo tema. (Linguagem Verbal) Ex: Meu  Primeiro Beijo (Clarice Lispector)         O Primeiro Beijo (Maria Mariana) Outros: (Linguagem mista)
PERCEPÇÃO DE OUTRAS LINGUAGENS     O BEIJO NA ARTE  O Beijo             Os Amantes       (Rodin)             (Magritte)         O BEIJO  NA  HQ	Leitura de imagens  (Linguagem não verbal.            O  BEIJO NA VIDA Para o primeiro beijo não há idade.
ELABORAÇÃO  DE              APRECIAÇÕES	Qual  parte do texto chamou mais a sua atenção? Faça uma síntese do texto criando outro final.
FINALIZAÇÃO	.Partindo do bilhete que foi  descrito no texto, produzir bilhetes contendo declarações de amor,para o correio elegante, aproveitando as festividades juninas. .Produção de poemas com o referido tema. .Montagem  de painel mural contendo todas as pesquisas efetuadas no início desta situação de aprendizagem.
AVALIAÇÃO DO TRABALHO	-Envolvimento e desempenho dos alunos. -Quais foram os aspectos positivos da experiência? -Quais foram  as principais dificuldades? -Em que essas dificuldades podem contribuir para o replanejamento de atividades futuras. -Se houve maior interesse para leitura de outras obras.
	Profª  Vilma Guerra

Referências Bibliográficas

BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. In:______ Balada do Primeiro Amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-136.

EaD/EFAP. Leitura e escrita em contexto digital– Programa Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade. 2012.

https://www.google.com.br/search?hl=pt-= primeiro+beijo&oq=o+primeiro+beijo   

https://www.google.com.br/search?hl=pt- beijo++rodin&gs_

http://jorgemiguelcs.wordpress.com/2011/02/04/rene-magritte-os-amantes/

 http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/emrede/Home/tabid/590/language/pt-BR/Default.aspx (material impresso)

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: Curso

Sequência Didática - Texto: Pausa

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM  

Título do texto: Pausa

Autor: Moacir Scliar

Público-alvo: 9º ano

Disciplina: Português

Palavra-chave: Relacionamento

Objetivos1                                                                                                                                                                                                        Compreender as idéias implícitas no texto;                                                                                                      

Analisar traços característicos de textos narrativos-descritivos;

Identificar e utilizar adequadamente as formas verbais;

Observar a intertextualidade;

Produzir texto de característica opinativa.

Metodologia

1ª aula

1-      Exibição de cenas do filme Click. http://youtu.be/hIY76qhD0wU

2-      Leitura compartilhada do texto Pausa.

3-      Considerações sobre o autor e sua obra: leitura de pequena biografia.

4-      Oralidade:

          - Identificação do gênero textual, conto, e suas características.

          - O que vocês observaram ao assistir as cenas do filme Click? Por que o personagem queria dar um “click” em sua vida?

          - Por que Samuel quer dar uma “pausa” em sua vida? O motivo da pausa  que Samuel quer dar pode se relacionar ao “click” do personagem do filme? De que forma?

         - Que fatos da vida nos fazem desejar parar, mudar de vida, “sumir”?

2ª aula

1-      Compreensão de texto

A- Assinale a alternativa correta quanto ao papel do narrador nessa narrativa:

a- Participa das ações como personagem.

b- Não participa da ação, é apenas um observador das ações.

c- É apenas um observador, mas é capaz de revelar os sentimentos das personagens.

d- Participa das ações, por isso é capaz de revelar os sentimentos dos personagens.

B-  Quanto tempo durava a “fuga” de Samuel? De que ele fugia?

C- De que forma podemos perceber que o trabalho de Samuel, aos domingos, desagrada sua esposa?

D-“Estava na cozinha preparando sanduíches, quando a mulher apareceu bocejando:” “A mulher coçava a axila esquerda.” O que a descrição desses pequenos  detalhes do comportamento da esposa nos permite inferir a respeito do relacionamento do casal?

E- Que tipo de ambiente Samuel escolhe para dar uma pausa em sua vida? Descreva-o.

G- Quem é Isidoro? Qual é a sua importância na narrativa?

H- Que interpretação você daria ao sonho de Samuel?

I- De que forma podemos relacionar as cenas do filme Click, exibidas no início deste trabalho, ao tema do texto Pausa?

J- E você, já sentiu necessidade de dar uma ”pausa” em sua vida? Comente.

K- Crie um ou dois parágrafos que se integrem ao sentido da narrativa, explicando os motivos que levaram Samuel a desejar dar uma pausa em sua vida.

L- Assinale as palavras que se relacionam ao tema do texto:

(    ) rotina       (    ) acomodação       (    ) verdade    (    ) cotidiano      (    ) mentira    (    ) novidade

3ª aula

Correção

1- Correção das questões de compreensão de texto, primeiro oralmente para verificar a diversidade de respostas e observar a base comum que perpassa o trabalho.

2- Pedir a alguns alunos que coloquem suas respostas na lousa, aproveitando o momento para fazer ajustes de concordância e de ortografia.

4ª aula

Estudo da Língua

1- Revisão oral das formas verbais, verificando conhecimento prévio do aluno.

2- Qual o tempo verbal mais adequado para uma se contar uma história? Esse tempo foi utilizado no conto Pausa? Retire três exemplos do texto.

3- Observe a fala da esposa e grife os verbos. Indique a pessoa verbal em que foram utilizados.

4- Como ficariam essas frases, utilizando-se os verbos na 3ª pessoa do singular?

5- Reescreva as frases abaixo, utilizando a 2ª pessoa do singular.

A- “Ah! seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje? Friozinho bom este, não é?”

B- “Já vai, seu Isidoro?”

5ª aula

Produção  Textual.

Roda de conversa, preparando a produção.

1- Questionamentos possíveis:

A- O que mais chamou sua atenção no relacionamento do casal do texto Pausa?

B- A rotina e o cansaço da vida só atingem os adultos?

C- A vida do jovem, que parece tão animada, às vezes também se torna rotineira e cansativa?

D- Os jovens também sentem necessidade de dar uma “pausa” na vida ou de mudar o jeito de viver?

2- Audição da música Cotidiano, de Chico Buarque de Holanda. http://youtu.be/T19mxQe2aAI

3- Leitura do 1º capítulo do livro Adolescência, da série Folha Explica, escrito por Contardo Calligaris.

4- Fechamento da roda de conversa, ouvindo a argumentação dos alunos e estimulando os debates.

6ª aula

Produção de Artigo de Opinião

1-Revisão oral das características e da estrutura de um artigo de opinião.

2- Espaço para esclarecimento de dúvidas.

3- Tema: “Os relacionamentos se desgastam com o tempo. As pausas são necessárias para seguirmos em frente.”

Justificativa: É importante que o aluno atente aos aspectos implícitos de um texto para buscar nele todas as possibilidades de leitura. Refletindo sobre as ideias nele encontradas e analisando sua estrutura, estará formando seu “banco de dados” para novas leituras e para a argumentação oral ou escrita nas aulas e na vida.

Recursos Utilizados: textos reproduzidos, computador e datashow, lousa e giz.

Avaliação: A roda de conversa será uma fonte de observação para avaliar os alunos em situação de comunicação oral. A produção do artigo de opinião será avaliada, observando-se aspectos estruturais, características de texto opinativo e respeito ao tema.

Bibliografia

- Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexão sobre uma experiência suíça (francófona) – Joaquim Dolz & Bernard Schneuwly.

- Letramento e capacidade de leitura para a cidadania – Roxane Rojo

- A adolescência – Contardo Calligaris.

A rede é segura?

QUIZ  -    INTERNET   SEGURA

A Internet pode ser uma grande fonte de aprendizagem, entretenimento e socialização para jovens e crianças. É necessário, porém, que eles sejam instruídos sobre os riscos envolvendo o uso desta tecnologia e estejam atentos

Indicado para pais e professores:

TESTE SEU CONHECIMENTO  SOBRE INTERNET SEGURA

1-A Internet está em todo o sítio. De que forma e através de que meios se pode aceder à Internet?

• A partir de computadores
• Através de computadores e telemóveis
• Através de computadores, telemóveis, consolas de jogos e outras plataformas móveis.

2-O que devemos transmitir aos nossos filhos e educandos acerca da utilização de chats e dos cuidados que devem ter?

• Podem falar tranquilamente com conhecidos mas nunca falar com desconhecidos.
• Podem falar com tranquilidade com amigos/conhecidos e caso falem com desconhecidos nunca devem fornecer dados pessoais enviar fotografias ou marcar encontros sem falar antes conosco.
• Não sei o que é um Chat e acho que eles não usam estas plataformas.

3-Sabe o que é o cyberbullying e o que deve fazer caso se depare com esta situação?

·        O Cyberbullying é a prática de bullying (ameaças, humilhações) utilizando as tecnologias, quando os envolvidos (agressor e vítima) são menores. Deve conversar sobre este assunto com os seus filhos/educandos e pedir-lhes que lhe contem caso se sintam vítimas.

·        O Cyberbullying é a prática de bullying (ameaças, humilhações) utilizando as tecnologias, quando os envolvidos (agressor e vítima) são menores. Não deve interferir porque as nossas crianças e jovens devem ser capazes de resolver os seus problemas sozinhos.

·        Não precisa de falar com os seus filhos sobre cyberbullying, essa realidade está longe de si e nunca o irá atingir e aos que o rodeiam.

4-Para proteger o meu computador da entrada de vírus, o que devo fazer?

• Ter um antivírus + firewall + antispyware
• Ter um antivírus instalado é suficiente para me proteger, posso por isso abrir à vontade ficheiros porque serão bloqueados.
• O sistema operativo do computador é suficiente para bloquear ameaças informáticas
• Ter um antivírus + firewall + antispyware atualizados

5-Quando as nossas crianças/jovens fazem pesquisas escolares na internet que conselho devemos lhe  dar?

• Devemos dizer-lhes que tudo o que se encontra na Internet é verdadeiro
• Devemos desincentivá-los a fazerem pesquisas na Internet, a informação de qualidade só se encontra em livros e enciclopédias
• Devemos aconselha-los a pesquisar em sites de organizações credíveis e a confrontar várias fontes para terem mais garantias de que a informação é fiável e de qualidade.

6-Que atitude se deve ter para com os jogos de vídeo?

• Os videojogos podem criar dependência, têm um influência negativa e é preciso evitar que os nossos filhos os utilizem.
• Tenho que encarar a realidade 74% das crianças a partir dos 9 anos usam videojogos. Devo por isso procurar saber o que gostam de jogar, limitar o tempo de jogo e alertá-los para as condições de segurança em que devem jogar, porque os jogos de vídeo por si só não negativos.
• Os videojogos são positivos e as crianças devem passar o maior tempo possível a jogar, mesmo que seja o seu único passatempo.

7-O meu filho tem um blog. Que conselhos devo lhe dar?

• O blog é um espaço de exposição pessoal desnecessário, por isso devo incentivá-lo a abandoná-lo.
• Editar um blog não oferece nenhum tipo de risco a quem o edita, por isso não é necessário preocupar-me.
• Como em todos os espaços de partilha pública de informação, devo aconselhá-lo a não disponibilizar informação privada inadvertidamente, não fornecer a palavra passe a terceiros, ter atenção aos links que coloca e a respeitar os direitos de propriedade intelectual sempre que for caso disso.

                 8-O que é o sexting?

• É o envio de uma corrente de SMS em que a sexta inclui um vírus que se instala no telemóvel.
• Sexting (contração de sex e texting) refere-se a divulgação de mensagens eróticas e sensuais através de telemóveis com recurso a fotografias e vídeos pessoais. É uma prática cada vez mais comum entre jovens e adolescentes.
• É o envio de uma corrente de e-mails em que o sexto instala um vírus na lista de contactos.

    

  9-O que é o phishing?

• É uma técnica de pesquisa de dados que pode ser bastante interessante para crianças e jovens.
• São mensagens de correio eletrônico cuja verdadeira origem não corresponde à que consta no campo do remetente. Quem envia este tipo de mensagens pretende assumir a identidade de terceiros e obter, desta forma, dados confidenciais. Sendo por isso necessário estar alerta.
• É uma funcionalidade do computador que, quando ativada permite uma maior segurança do sistema operativo.

10-Quando publicamos informação na internet deixamos uma pegada digital. Que atitude devemos ter a este respeito?

• Não é preciso dar muita importância, porque se consegue apagar tudo aquilo que se publica na Internet.
• O que se publica na Internet não pode ser removido. Ao deixarmos uma pegada digital, os nossos dados podem ser utilizados no futuro e por isso devemos transmitir aos nossos filhos e educandos  para terem cuidado com o que publicam evitando uma exposição desnecessária.
• Não é grave, a pegada digital fica registrada apenas no nosso computador.

   

                                                                                Fonte:http://www.internetsegura.pt/quizQ